BASTA DE TRATA

El tema de la exposición del pasado Miércoles 1 de Junio, y con el que despedimos este segundo cuatrimestre de exposiciones, fue “trata de personas con fines de explotación sexual en mujeres y niñas”

Debo decir que es la primera exposición a la que llego sin tener idea de lo que era. Cuando leí que se “trataba” sobre personas, pensé que era un tema del que no se había especificado aún nada, pues el término “trata” para esta expresión no lo conocía. Me parece un trabajo muy interesante el que ha realizado mi compañera sobre este tema, y muy novedoso desde el aspecto educativo, ya que siempre se suelen incluir a estas personas dentro del colectivo de prostitución, cuando su realidad, tal y como nos mostró la compañera es muy diferente.

En primer lugar, visionamos un vídeo en el que se reflejaron de forma muy clara los principales indicios o indicadores que nos hace ver que estamos ante un caso de trata. Entre ellos, destaco que estos menores, principalmente mujeres, llegan a ejercer la prostitución mediante engaños y coerciones, pues se les suele amenazar con hacer daño a la familia. Otro rasgo muy definitorio es que suele ser una persona inmigrante, que haya llegado al país con las expectativas de conseguir una vida mejor de la que llevaba en el suyo de origen, y a pesar del tiempo de residencia no ha conseguido hablar el idioma. Por último, tienen dificultades para salir y relacionarse con otras personas, a esto se suma que es muy probable que no dispongan de su DNI.

Es muy importante distinguir entre los casos de trata y de tráfico de personas, ya que con frecuencia también suelen confundirse. Sin embargo, en este último si existe cierto consentimiento de la persona inmigrante con otra para que le ayude a llegar al país que desea o ciudad que desea. En cuanto a la explotación, en el tráfico de personas finaliza con la llegada de la persona al origen, sin embargo, como hemos dicho anteriormente, en la trata la persona sufre una posterior explotación con finalidad de beneficio económico. Una de las diferencias que bajo mi punto de vista es la más importante, es que en la trata se atenta contra la dignidad y los derechos de las personas, mientras el tráfico constituyen sobre todo un delito contra el Estado por entrar de forma ilegal a las personas. Por último, me gustaría señalar en este punto, que es muy probable que una personas que entre en un país mediante el mecanismo de tráfico de personas, desemboque en caso de trata, pues no olvidemos que llega a un lugar donde no conoce a nadie, al que ha llegado con unas expectativas de lograr un futuro mejor, por lo que con toda seguridad, pida ayuda para encontrar un trabajo, y estas personas sin escrúpulos se aprovechen de ello, sufriendo una explotación tras el traslado.

Todo lo que comentó la compañera me hizo reflexionar bastante sobre este tema. Creo que en este mundo tan globalizado, donde hay unos pocos países enriquecidos a costa de la pobreza de otros, este es uno de los problemas más graves en cuanto atentado a los derechos humanos se refiere. Cada vez son más las personas que deciden jugarse la vida, arriesgarlo todo por conseguir un trabajo que les asegure un futuro mejor tanto a él o ella, como a su familia. A pesar del desarrollo del que se presume en mucho de los países más desarrollados, (entre ellos España) esta es una realidad que está a la orden del día, pero como he dicho anteriormente, muchas veces se escuda bajo la prostitución. Pienso que deberían existir leyes más duras contra las personas que realizan “la trata” y que respeten los derechos que tienen estas mujeres una vez son “rescatadas” de este infierno. Como educadores sociales, tenemos un importante papel en lo relacionado con la concienciación y sensibilización de la sociedad ante este tema y sobretodo informar sobre la realidad y todo lo que encubre esta situación. Un ejemplo de esta necesidad, es que las autoridades, en muchos casos reportan a estas mujeres a su país de origen, y una vez allí pueden sufrir humillaciones o incluso maltrato por parte de sus familiares y personas cercanas. Los poderes públicos encargados de llevar este tema, tengan en cuenta las distintas culturas de los países a la hora de tomar cualquier decisión sobre estas mujeres.

La concienciación y la sensibilización de la sociedad no es nuestro único papel en nuestros caso, este todavía va mucho más allá. Como profesionales de lo social, es muy importante que sepamos diferenciar cuando en una situación de prostitución existe una trata de la persona, pues esto provoca unas determinadas características psicosociales en las mujeres en las cuales debemos intervenir, para lograr que recupere cuando antes su bienestar y llevarlas a una situación normalizada. La compañera nos explicó cómo se intervenía ante estos casos desde una asociación determinada, sirviéndose de la infiltración de los educadores sociales en los pisos o lugares donde se practica la prostitución, valiéndose de escusas como el reparto de condones, y así detectar los casos. Yo destacaría una parte muy importante de la que sería nuestra intervención: el acompañamiento. Tenemos que servirle de apoyo ante esta dura situación, pues posiblemente no tenga a nadie más a quién acudir. Esta labor no se limita simplemente a la ayuda en la tramitación de papeles para quedarse residiendo en el país, si no que iría más allá, acompañamiento al médico (realizar pruebas de enfermedades de transmisión sexual), escuchando activamente sus demandas y deseos, sus miedos, fomentar su integración en la sociedad mediante otros recursos informales como talleres o cursos en los que tenga la oportunidad de interaccionar con otras personas, inclusión en grupos de autoayuda, etc.

Es muy importante la prevención, y en muchos casos el tratamiento de los problemas psicosociales que se presenta en estos casos, y para ello, también vamos a tener que contar con la ayuda de un equipo interdisciplinar tales como psicólogos, y como mencioné anteriormente, médicos que les realicen todo tipo de pruebas y constaten que se encuentran en un buen estado de salud físico.

La educación en valores, bajo mi opinión es una de las intervenciones preventivas que puede dar más resultado a largo plazo. Hay que educar a la sociedad a respetar los derechos humanos de todos los ciudadanos, pues “todos nacemos libres y somos iguales en dignidad y derecho”. Hay que fomentar valores como la tolerancia, la solidaridad, la justicia y la libertad; frente a otros tan dañinos como la intolerancia, el racismo, la violencia y el terrorismo. Un mundo donde primen estos valores, lo reconozco, es bastante utópico, se puede decir que un sueño, pero yo al menos lo comparto, y si como profesionales de lo social lo llevamos a cabo de la mejor forma posible, podemos conseguirlo.

EL AUTISMO

Este ha sido el tema de la exposición realizada por una compañera en la clase del pasado miércoles 25 de Mayo. Dicho tema me suscita un gran interés, ya que como apuntó la compañera, es un tema del que aún se desconoce mucho, y del cual, la ciencia está constantemente investigando su origen. Además en lo que llevamos de carrera, tampoco lo hemos tratado en ninguna ocasión de forma específica, por lo que me interesa conocer las formas de intervención socioeducativa que se siguen en estos casos.

El autismo suele detectarse entre los 18 y 22 meses de edad de las personas, siendo los principales indicadores la falta de atención y percepción, pues la principal problemática es que se presentan dificultad en la comunicación y a la hora de relacionarse con los demás. Uno de los errores que se produce en la detección del autismo, es que se suele confundir el aspecto general de la comunicación con “problemas de lenguaje”, cuando estos solo representa una de sus limitaciones (no es todos los casos). En cuanto a las dificultades a la hora de relacionarse, se caracterizan porque no existe conexión entre el lenguaje-pensamiento-sentimiento, pues la comprensión de emociones y la respuesta afectiva, vinculadas a estructuras cerebrales también estás afectadas.

La intervención en los casos de autismo debe ser lo más temprana posible, teniendo en cuenta el perfil de niño o la niña, la evaluación de sus capacidades, deseos y necesidades, tanto del niño/a afectado como de su familia. La participación de esta, es fundamental, pues tienen que adquirir un papel fundamental en el desarrollo del niño. Para que la intervención sea lo mejor posible, hay que trabajar con las limitaciones dichas anteriormente. En cuanto a la comunicación, es muy importante que se intente llamar constantemente la atención de los niños mediante gestos naturales o a través de la mirada, señalizarle las cosas, etc. La estimulación es un factor muy importante a la hora de trabajar con niños que padecen autismo, gesticularles constantemente, reducir el lenguaje a palabras simples, potenciar el desarrollo de motivación o enseñarle habilidades tales como saludar, autopresentarse; ayudarían a ir mejorando las relaciones sociales.

Para trabajar la estimulación dicha anteriormente, son muy apropiadas las técnicas musicales, bailes, el arte, etc. En la exposición vimos un video sobre arteterapia, que aunque no iba referido a niños/as con autismo, también es una técnica que puede aplicarse en ellos y con las que pueden estimularse bastante, facilitando su relación con las demás personas. Algo que me llamo mucho la atención fue la técnica de la equinoterapia, que consiste en el contacto del niño/a con autismo con los caballos. En estos centros se hace una metodología individualizada a cada de unos de los casos y su seguimiento posterior. Nuestra compañera, según nos contó visitó uno de estos centros para conocer mejor la intervención que allí se realiza y se entrevistó con una pedagoga, aunque más bien, ejercía de educadora social, algo a lo que vamos a tener que ir acostumbrándonos en nuestro futuro laboral, pues nuestras actividades siempre serán diversas. Al menos, pudimos comprobar que nuestra profesión si tiene importancia reconocida en este ámbito.

Nuestro trabajo con este colectivo en mi opinión, puede ser muy gratificante, pues poco a poco, vemos como van evolucionando y comienzan a superar sus dificultades. Sin embargo, también pienso que la ilusión y la paciencia son cualidades muy importantes que debemos desarrollar como profesionales a la hora de trabajar con este colectivo, pues quizás en ocasiones podemos sentirnos bastantes frustrados, porque los niños nos respondan de la manera esperada a los estímulos y no consigamos acercarnos a ese mundo que ellos tienen. Pero sin duda, colaborar día a día en que estas personas vayan superando las dificultades y transformarlas en oportunidades, va a hacer que nuestro trabaje cobre sentido.

En general, pienso que la compañera realizó una buena transmisión de los contenidos del tema, puesto que los aspectos principales me quedaron muy claros. Sin embargo, debo criticar algunas de las expresiones utilizadas por ella que me “rechinaban” bastantes los oídos, expresiones como que no son niños normales, retrasados o incluso asegurando que no son capaces de adaptarse a la sociedad. ¿Quiénes son los niños normales? ¿Es que acaso todos somos perfectos? En cuanto a lo de adaptarse a la sociedad, ya lo he dejado claro muchas veces en el blog: ES LA SOCIEDAD LA QUE DEBE ADAPTARSE A ELLOS, y nosotros como mediadores debemos facilitarle el camino, ejercer de intermediarios, mediante la promoción de mecanismos que permitan que puedan llevar una vida sin limitaciones de ningún tipo, y por supuesto, que no sean objeto de exclusión social.

ADICCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

La exposición del pasado 18 de Mayo estuvo dedicada al tema de las adicciones a las nuevas tecnologías, un tema novedoso y a la vez muy importante a tener en cuenta, pues con los cambios que se están produciendo en la sociedad, éstas están cobrando una vital importancia en nuestras vida cotidiana, produciendo en algunos casos la adicción. Pienso que las compañeras han hecho un trabajo estupendo y han sabido trasmitirnos los conocimientos sobre este tema. La exposición me ha parecido muy interesante y no me ha resultado nada pesada a pesar del gran contenido teórico.

En primer lugar, hay que señalar que la adicción a las nuevas tecnologías se encuentra en el grupo de adicciones psicológicas o sin sustancias. Como en cualquier caso que hablamos de adicción, es importante la distinción entre uso, abuso, dependencia o adicción, ya que muchas veces desconocemos lo límites que existen entre unos y otros, y es más complicado reconocer que estamos ante un problema de adicción. Este último llega cuando la persona pierde el control de su vida, se deja de lado otras cosas de la vida cotidiana que se realizaban con frecuencia, y cuando no está conectado, no deja de pensar en ello, apareciendo el llamado síndrome de abstinencia.

En esta sociedad, en las que las nuevas tecnologías son tan necesarias para llevar a cabo actividades de la vida diaria como por ejemplo un trabajo de universidad, comunicarnos con familiares, con jefes o compañeros de trabajo, etc…cualquiera puede volverse adicto a las nuevas tecnologías, pero existen unos factores de riesgo que hacen que ciertas personas sean más propensas a ellos como: las carencias psicológicas primarias, dificultad para relacionarnos interpersonalmente, ya que hay personas que carecen de habilidades sociales, personas tímidas, con baja autoestima, etc. En cuanto a la edad, los jóvenes son los más propensos a caer en algún tipo de adicción relacionada a las nuevas tecnologías.

Las tecnologías que producen más adicciones son los videojuegos, la telefonía móvil, Internet y las redes sociales, cada una de ellas tiene sus propias características y peculiaridades, pero alguna de las consecuencias son las mismas: aislamiento social, problemas de vista, dolores de cabeza, insomnio, etc.

En el caso de internet, suelen producirse otras más graves como son el caso del Ciberacoso o ciberbully (amenazas y burlas a través de internet), el cibersedentarismo o el grooming (los pederastas se ganan la confianza de los menores mediante engaños). En Estados Unidos y Japón, existe un síndrome denominado “Hikikomori”(síndrome de la puerta cerrada), el cual nos explicaron las compañeras, y me pareció bastante curioso puesto que lo desconocía. Consiste en que las personas se quedan encerrados en una habitación durante largos periodo de tiempo, sin contacto con el exterior (que no sea a través de la red).

En nuestro país las nuevas tecnologías no tienen el desarrollo y la fuerza que en países como Estados Unidos y Japón, pero las compañeras nos explicaron de que existen algunas asociaciones que están trabajando en este aspecto. Entre algunas de ellas se encuentra la Fundanción Gaudium, ubicada en Madrid, y que se dedica a Investigar, prevenir e informar sobre este tema. Otra de ellas, es Aserje, ubicada en Sevilla, y donde las compañeras realizaron su experiencia práctica.

Las compañeras nos comentaron que nuestro papel de educadores sociales está muy poco visible en esta problemática (como en muchas otras), algo que considero un error, y que debería de cambiar. Como profesionales, somos los más indicados para prevenir y reeducar a la sociedad sobre los riesgos que conllevan las nuevas tecnologías, tanto a los más jóvenes como a sus padres, y enseñar a realizar un uso responsable de ellos. Las adicciones a las nuevas tecnologías están siendo cada vez más visibles en nuestra sociedad, estamos ante un cambio en nuestra forma de comunicación y esto es una realidad. Debemos ser consientes de los riesgos que esto supone, por ello, los centros especializados en adicciones deben ir incorporando programas de tratamiento ante esta nueva adicción, mucho más complicada de tratar porque como comentaban las compañeras, ¿cómo se le puede pedir a un adicto a las nuevas tecnologías que no use internet ni el teléfono móvil si están “a la orden del día” en nuestra sociedad? Por ello, vuelvo a repetir, de la importancia de la REEDUCACIÓN Y LA PREVENCIÓN. Por último, hay que tener en cuenta la educación en este aspecto de los llamados “inmigrantes digitales”, es decir, aquellas personas que no han nacido en esta época donde han cobrado tanta importancia las nuevas tecnologías, y por tanto sufren un gran desconocimiento acerca de ellas. Es importante la educación de estas personas, porque deben de conocer los peligros que conlleva, informando y asesorando sobre cómo conseguir que sus hijos hagan un uso responsable de ellas y establecerles unos límites que impidan que abusen de ellas y puedan llegar a ser adictos.

INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA Y SALUD MENTAL: TOC Y SUICIDIO

Este tema fue el protagonista de la exposición del pasado 27 de Abril. A mi parecer muy novedoso, ya que apenas hemos tratado el tema de las enfermedades mentales a lo largo de estos tres años de carrera, y los compañeros han sabido acercarnos muy bien a este mundo, en especial a los trastornos obsesivos compulsivos (TOC) y el suicidio, temas centrales de la exposición.

Al comienzo de la exposición, nos hablaron sobre los tratamientos que se han llevado a cabo con las personas que padecen algún trastorno mental, algunos tan crueles como las sangrías, climaterapia o la lobectomía frontal. Aunque pueda parecer extraño, estos no son métodos de hace siglos, si no que han estado presente hasta 1970, y en la actualidad aún quedan restos de estos métodos “curativos” (tratamiento farmacológico entre otros), y lo que es peor, la misma forma de pensar sigue aún muy arraigada. Aún en esta sociedad, hay personas que se refieren a estas personas como “locos”, ya que su patrones de conducta y comportamiento no son los que consideran “normales”, aquí planteamos el debate de siempre ¿Qué es lo anormal y que lo normal? ¿Por qué nosotros si tenemos un comportamiento normales y ellos no? En este sentido, fue muy reflexiva la frase de Edgar Allan Poe que mostraron los compañeros en su exposición, donde plantea la interpretación de un mundo al revés, donde los “locos” seríamos nosotros. Así pues, debemos entender que la enfermedad mental es una construcción social.

Las enfermedades mentales no son consideradas unas patologías, si no como formas distintas de responder ante diferentes circunstancias que se presentan. Entre los problemas fundamentales a los que se enfrenta este colectivo tenemos la falta de apoyo familiar, el estigma social y los prejuicios sociales del que son víctimas, esto provoca que estén prácticamente excluidos del mercado laboral o el acceso a la formación. Esto se debe, como dije anteriormente a la construcción social de la sociedad, que señala las conductas como “anormales”, ya que está poco sensibilizada sobre este tema y desconoce muchos de los aspectos de las enfermedades mentales.

Los TOC, uno de los temas centrales de la exposición, se caracterizan porque las personas que los padecen llevan a cabo conductas obsesivas y compulsivas, que en caso de no realizar generan una alta ansiedad en ellos. Las personas no pueden controlar estos comportamientos (lavarse continuamente las manos, asegurarse de que se han cerrado correctamente las puertas, temor a contaminarse, ordenar la casa, etc), a pesar de tener consciencia de que estos no son lógicos, pero es tal la ansiedad y estrés que le producen si no las hace, que deben de ejecutarlas. Es importante distinguir este trastorno de otros aspectos como las “manías”, y de esto también hablamos en clase. Que una persona tenga por costumbre, asegurarse que un plato ha quedado limpio, no significa que esto sea un TOC, pues si un día dejase de realizar la acción no le supondría ningún tipo de estrés.

Por otra parte, El suicidio fue el otro tema tratado. Como sabemos el suicidio tiene como objetivo la intención de morir, y por ello es un tema tabú del que no suele hablarse abiertamente. ¿Hablar del suicidio incita a hacerlo? este fue uno de los debates que se plantearon en la clase, y que opino que no. Para mi hablar del suicidio siempre va a ser una fuente de prevención, ya que hay que transmitir que cuando se atraviesa una situación complicada, que provoca malestar, existen otras alternativas y salidas distintas para afrontarla, y que solo hay que buscar el apoyo de tu familia, amigos o algún profesional. Los compañeros también eliminaron otros falsos mitos que existen sobre el suicidio como la idea de que la persona que va a hacerlo no emite ningún tipo de señal, algo que es falso, y que de saber interpretarlas, se podrían prevenir muchos casos.

Es muy importante la transmisión de información acerca de estos temas, pues como hemos visto en el caso del suicidio este se puede prevenir, si se le da otra serie de alternativas al individuo, y cuenta con el apoyo de su familia, amigos o distintos profesionales. El apoyo en el caso de los TOC también es fundamental, ya que en la mayoría de los casos el individuo se encuentra aislado, y con falta de apoyo, bien por su familia o por la sociedad. Como profesionales debemos eliminar los estereotipos y prejuicios que hay sobre este tema, y guiar nuestra intervención a facilitarle al individuo una vida lo más normalizada posible. Dicha intervención con él, iría encaminada especialmente a la educación en conductas que le permitan aliviar el estrés y ansiedad generados por las conductas. Debemos reivindicar nuestro papel, ya que más allá de los métodos medicinales o de los centros especializados no se consideran la importancia de nuestra intervención.

INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

En la clase del 6 de Abril, expusieron su trabajo unas compañeras que han tratado el tema de personas con discapacidad intelectual. Es un tema que me suscita mucho interés y con el que estoy muy sensibilizada, quizás por tener a un familiar con Síndrome de Down. Además, en la asignatura de trabajo social con minusválidos, también realicé un trabajo sobre este colectivo.

Durante esta exposición, las compañeras nos explicaron distintos tipos de discapacidad intelectual, mucha de ellas desconocidas para mí. Me llamó mucho la atención el síndrome de Asperger, ya que son personas muy inteligentes, que pueden llegar a memorizar una gran lista, por ejemplo de número de teléfono, pero tienen muchas limitaciones a la hora de entenderse con otras personas, porque cogen el sentido de la frase literal, sin apreciar si existe algún tipo de ironía o sarcasmo en ella. Soy una gran fans de la serie Big-Bag, donde uno de los protagonistas, sheldom, tiene este problema, y hasta que las compañeras no lo comentaron en uno de sus vídeos, ni siquiera me había parado a pensar en ello. Hablando de actores, algunos de mis compañeros (Israel, Jill, Elena, Rocío y Shaula) interpretaron distintos papeles en la exposición y lo hicieron muy bien, colaborando a que fuese muy amena e ilustrativa la exposición, desde luego si no tenéis éxito como educadores o trabajadores sociales (que lo dudo mucho), seguro que el mundo del espectáculo si tiene un hueco para vosotros.

Como señalé en la entrada dedicada a las personas con algún tipo de discapacidad visual, y en general creo que extiende a todas las personas que padecen algún tipo de discapacidad, tienen una dura lucha con la sociedad. Tienen que hacer frente en su vida diaria a numerosas barreras que se les pone, y como educadores sociales nuestra intervención también tiene que contemplar este aspecto, no podemos centrarnos en intervenir tan solo con el individuo y su familia, si no también con todo el entorno que rodean a estas personas, hay que normalizar su vida, y hacerle ver a la sociedad las necesidades que tiene este colectivo y ayudar a paliarlas para adaptarse a ellos y favorecer el mejor bienestar e integración de estas personas. Son víctimas de una falta de atención total, y a la sociedad en general lo único que le sale cuando ve a una persona con algún tipo de necesidad es sentir lástima o pena (yo también lo he pensado en ocasiones), y esto, lo que hace es cerrarles las puertas para que puedan fortalecer la autonomía y desarrollo personal. En una de las dinámicas se reflejo muy bien este aspecto, pues un compañero interpretó la llegada de un chico con discapacidad a un centro, donde no le permitieron apuntarse a un equipo de futbol porque se podía hacer daño, así que le sugirieron mejor apuntarse a unos talleres de pintura o algo “menos peligroso”. Esta dinámica me hizo reflexionar también porque se apuntó al factor de la familia. ¿Hasta que punto frenan su autonomía y desarrollo? ¡Es necesario educarlos a ellos también! Como educadores sociales hay que hacerles ver que la sobreprotección no es adecuada. Es muy común que los padres apunten a los hijos a colegios especiales dedicados a ello, cuando quizás esto no sea necesario y los menores pueden asistir a uno donde acuden chicos sin discapacidades, o también impiden realizar ciertas actividades por el miedo a que se hagan más daño o se burlen de ellos. En este aspecto, la presencia de un educador social en el colegio es fundamental para aconsejar a los profesores sobre las necesidades que puedan presentarse a los chavales y concienciar también a los menores

Por último, señalar la frase “la mayor discapacidad es no darse cuenta que somos todos iguales” porque me encantó y me pareció muy buena para que la sociedad pueda reflexionar sobre este colectivo y deje a un lado los estereotipos o prejuicios, abriendo las puertas a la integración de todas las personas.

OCIO Y TIEMPO LIBRE EN LAS PERSONAS MAYORES

Este ha sido el tema de la exposición del pasado 30 de Marzo. Personalmente, no he descubierto nada que no supiera de este “mundo de las personas mayores”, pues como sabéis el trabajo que realicé con mi grupo trató el tema de este colectivo, aunque quizás desde una perspectiva “menos bonita”, ya que nos centramos en la soledad que sufren la mayoría de las personas mayores en hospitales y algunas residencias, especialmente aquellas que tienen gran dependencia.

La aplicación práctica del trabajo de las compañeras estuvo basada en dos residencias diferentes. Bajo mi punto de vista, una residencia no es una institución que está dedicada al ocio y tiempo libre para las personas mayores, aunque si sea una parte de su labor, sino a un cuidado integral de estas personas cuando sus familiares no quieren o no pueden hacerse cargo de ellos. Muchas de las actividades que se realizan en la residencia son manualidades o actividades que no llegan a motivar a las personas mayores, especialmente a aquellas que tienen autonomía personal, ya que han estado acostumbradas a más actividades en sus vidas y ahora no les interesa hacer flores de papeles o pintar un cuadro.

La temática del ocio y tiempo libre para las personas mayores puede dar mucho de si, ya que es un aspecto fundamental que debe trabajarse con el colectivo. Como educadores y trabajadores sociales, nosotros seremos los encargos de proporcionarle a las personas mayores esta alternativa, pues una de las mayores necesidades que tienen es la de relacionarse. De esta manera podemos prevenir que caigan en la soledad, con la correlativa depresión y pérdida de ganas por vivir. Es muy importante, volviendo un poco a lo anterior, tener en cuenta las necesidades e intereses de las personas mayores a la hora de ofrecérselas, y esto también en nuestro trabajo como profesionales.

El ocio debe ocupar un lugar importante en cualquier intervención con las personas mayores, porque si hay algo que tienen estas personas, es tiempo libre debido a la jubilación. Hay que plantearles alternativas, quitarles de la cabeza la idea de que con el final de su actividad laboral no pueden llevar a cabo una vida activa más allá de la ayuda a sus hijos y el cuidado de los nietos. La vejez es una etapa más de la vida, y como tal hay que aprovecharla como las anteriores.

Finalmente, señalar que el trabajo con este colectivo, a diferencia de otros, es muy gratificante, ya que simplemente escuchándolos (aunque simplemente asientas con la cabeza y no estés prestando mucha atención) les haces un poquito más feliz. A través del trabajo que he realizado en esta asignatura, he podido conocerlo mucho mejor, y de ser un colectivo con el que no me gustaba trabajar, ha pasado a ser uno de mis “favoritos”. Pienso que la sociedad no esta concienciada sobre la realidad de este colectivo, y hasta que no se llega a esa edad nadie piensa como se sienten estas personas, algo en lo que bajo mi opinión, también es importante cambiar como profesionales de la educación social.

INTERVENCIÓN CON PERSONAS INVIDENTES

El 23 de Marzo la exposición que realizaron los compañeros abordó el tema de las personas con discapacidad visual. En el pasado cuatrimestre cursé la asignatura de trabajo social con minusválidos, pero no nos detuvimos en ningún colectivo específico, por lo que era un gran desconocido para mí y me suscitó mucho interés el conocer la variedad de enfermedades visuales que existen y las características específicas de cada de una de ellas.

Debo decir que me ha parecido una exposición muy buena, donde me han transmitido a través de las dinámicas muchas sensaciones que me han hecho reflexionar sobre la realidad que viven estas personas, y sin lugar a dudas, fortalecer la empatía hacia este colectivo, y su forma de enfrentarse a la sociedad día a día. El vídeo que mostraron del programa 21 días fue también muy revelador, pues se nos mostraron muchas de las complicaciones y barreras por las que estas personas tienen que atravesar y afrontar en su vida diaria.

Estamos ante un colectivo con muchos problemas de adaptación social debido a las numerosas barreras que le pone la sociedad, impidiendo de esta forma su integración en ella. Unas de las principales barreras son las arquitectónicas: semáforo sin sonido, informes no impresos en braile, falta de rampas, etc…creo que ante este problema hay detrás una gran falta de responsabilidad social, y es ahí donde debemos intervenir como educadores. Está claro que nuestra labor con las personas invidentes es importante, pues debemos apoyarles en su interacción con la sociedad, y proporcionarles las herramientas o recursos necesarios para ello, pero no debemos olvidarnos de que una parte fundamental de nuestra intervención se encuentra en la SOCIEDAD, no olvidemos que es ella quien debe adaptarse a las necesidades que surgen en estas personas. Nuestra labor de sensibilización y concienciación es muy importante, hay que tratar de paliar al máximo las desigualdades que puedan sufrir y que se fomente en la sociedad la empatía que se ha logrado en la clase a través de las dinámicas que han realizado los compañeros. ¿Es esto tan complicado? Yo espero que no, y que si cada uno pone su grano de arena podemos luchar para que todas las personas, tengan la dificultad que sea puedan ser un miembro más de la sociedad y todos, en igualdad de condiciones tengamos los mismos derechos.

Para finalizar me gustaría hacer referencia a la gran labor que realiza la ONCE (Organización Nacional de Ciegos y Españoles) con las personas con algún tipo de deficiencia visual. Su misión principal queda definida como “la facilitación y el apoyo, a través de estos servicios sociales especializados, de la autonomía personal y la plena integración educativa, social y laboral de las personas con ceguera y deficiencia visual”. Los servicios sociales especializados que ofrece la organización se organizan de acuerdo a las modalidades de: Servicios de atención personal, prestaciones, actividades colectivas, recursos materiales, y programas complementarios.

ABSENTISMO ESCOLAR

La exposición del pasado 16 de Marzo trató sobre el tema del absentismo escolar, uno de los principales problemas a los que vamos a hacer frente como educadores sociales si trabajamos en un instituto. Como nunca se sabe donde vamos a terminar, y dada la poca información que tengo sobre este tema, me resultó una exposición muy novedosa e interesante, y sobretodo en el que nuestra intervención como profesionales va a ser fundamental.

Las compañeras comenzando haciendo referencia a que la mayoría de las veces, los casos de absentismo aparecen en barrios marginales o con problemas de adaptación social, de hecho la aplicación práctica que realizaron estuvo basada en un colegio de polígono sur. Esto no quiere decir que no se de en otras zonas, que por supuesto que también se da, aunque quizás son distintas las motivaciones y causas que llevan a ellos. Una de las cosas más llamativa e interesante que he visto de la exposición ha sido la implicación que tienen distintos organismos del barrio, además de el colegio en tratar este problema, como es el caso de Radio ECCA o la asociación entre amigos.

Siempre he pensado que únicamente el colegio tiene una complicada lucha frente al absentismo escolar, aunque es a el, al que se le achaca la completa responsabilidad (y no niego que tenga la mayoría de ella). El colegio debe fomentar la comunicación entre la familia y la institución, hacer ver a la familia de los menores la necesidad que supone para ellos tener una adecuada educación y como favorecerá en su total socialización, y por otra parte trabajar también con los profesores para que motiven y apoyen a los niños con más dificultades educativas en lugar de ignorarlos porque no tienen el mismo nivel que el resto. Sin embargo, como decía antes otras agentes de la comunidad también tienen que colaborar e involucrarse frente a esta lucha, comenzando por las diferentes asociaciones que están en el, a través de las cuales se puede trabajar en fomentar el interés por la escuela y por lo que ocurre a su alrededor, concienciar de la importancia del colegio para el mayor bienestar futuro, realizar diferentes actividades extraescolares que pueden ser talleres de ayuda en el estudio para aquellos que vayan más atrasados, etc.

Quiero incidir en el trabajo con la familia porque las compañeras hicieron referencia a que permitir el absentismo escolar del menor, o directamente no escolarizarlo es un tipo de maltrato. La verdad que la palabra puede sonar muy fuerte, porque simplemente se ve como maltrato aquel físicamente visible o que deja secuelas psicológicas importantes, pero esto también lo es. Se trata de un maltrato hacia el menor porque se le está privando de un derecho, y además de que complete su socialización, descubriendo nuevos modelos de comportamiento, actitudes y valores fuera de los que conoce por su núcleo familiar. El menos debe experimentar distintas experiencias y actividades con niños de su edad y sus profesores, que como adultos también colaboran en su desarrollo.

Los padres, es muchas ocasiones no escolarizan a sus hijos porque no ven la importancia de hacerlo, ya que quizás ellos no la han recibido y les parece que no sirve para nada, que lo único que deben hacer los niños es trabajar para que comiencen a acostumbrarse a ello. Nuestra labor como educadores sociales está en hacerles ver a estos padres o familiares del menor su error, mostrarles la importancia de la educación, es decir, en intervenir con ellos para que posteriormente puedan mejorar el futuro de sus hijos que quizás, sin darse cuenta están destruyendo.

DESCUBRIENDO EL MUNDO DE LOS MAYORES

Ayer hicimos la exposición de nuestro trabajo sobre la marginación en la tercera edad, basado principalmente en la experiencia del voluntariado que realizan mis compañeras de grupo en el hospital Virgen del Rocio, donde se dedican a hacer acompañamiento a las personas mayores que están solas en el hospital sin recibir visitas de nadie, ya sea porque no tengan o porque estos se hayan desentendido completamente de ellos.

En un principio, debo confesar que no me llamaba nada la atención hacer el trabajo sobre personas mayores, pues siempre me ha gustado más el tema relacionado con menores y adolescencia, sin embargo, este trabajo ha cambiado por completo mi punto de vista. He podido conocer más de cerca el trabajo con personas mayores, y bajo mi punto de vista es muy gratificante, pues ellos te aportan más de lo que tú le das, y en esta sociedad actual, es uno de los colectivos más discriminados por la sociedad, especialmente aquellas personas que son dependientes .

De nuestra exposición, personalmente debo decir que me siento muy satisfecha, aunque la duración haya sido más corto del previsto. Me esperaba estar mucho más nerviosa, pues es lo que siempre me ocurre cuando debo exponer un trabajo, eso de hablar en público no se me da demasiado bien, sin embargo poco a poco voy controlando más esos nervios, y espero poder terminar la carrera perdiendo ese miedo. También estoy muy contenta con mis compañeras de grupo: Gara, Lorena y Deyanira, pues se trabaja muy bien con ellas y me han aportado muchos conocimientos nuevos de su experiencia como voluntarias, y haberme animado a realizar el trabajo sobre este colectivo.

Por otra parte, creo nuestro tema ha generado un gran debate entre los compañeros de clase, y se han quedado con esa inquietud que queríamos generar, esto se debe, igual que me pasaba a mí, a que el interés por este colectivo es muy escaso, y no se conoce la realidad que viven. Es cierto que en las residencias, algunos pueden tener unos cuidados estupendos, pero nuestro trabajo es con personas, y las personas también tenemos ciertas necesidades afectivas que no siempre se cubren en estos centros, no siempre es culpa de los profesionales que allí trabajan, si no de la misma institución que no contrata a personal cualificado o que estos son escasos para atender a tantas personas mayores que residen allí.

INTERVENCIÓN EN DROGODEPENDENCIA

El pasado 23 de febrero, se comenzó a exponer en clase los trabajos que estamos realizando, y la primera de ella se ha orientado a la intervención en drogodependencias.

Me pareció una exposición muy interesante, donde se trataron muchos conceptos relativos al tema de la droga. Además de ilustrativos sobre el tema, los videos y dinámicas elegidos por mis compañeros hicieron la clase más amena, y a pesar de las dos horas de duración en ningún momento me pareció una exposición pesada.
Se trataron temas importantes como la diferencia entre el uso de las drogas, su abuso y la dependencia que estas producen. Se explicaron los tipos de drogas que existen junto con los efectos que producen, los factores de riesgo, que pueden ser tanto individuales, de la comunidad, familiares, o de otros niveles como nivel familiar o el escolar. También definieron muy bien el papel que vamos a tener los educadores sociales a la hora de intervenir con este colectivo desde tres enfoques diferentes que son la prevención, el tratamiento y la rehabilitación. Las principales intervenciones que pueden destacarse son:
•Establecer relaciones entre la persona y su entorno.
•La Rehabilitación e inserción social
•Establecer medidas preventivas
•Orientar e informar
•Realizar actividades programadas y dinámicas de grupos.

Una reflexión muy interesante que realizaron mis compañeros, es que como educadores sociales no deberíamos de tener una imagen estereotipada del drogodependiente, ya que en la sociedad actual están tan extendidas a los distintos ámbitos que cualquiera puede caer, esto lo vemos en la cantidad de futbolistas, músicos, modelos que han caído en ellas.

La aplicación práctica en la que se basaron mis compañeros se realizó en la “asociación Poveda”. Se trata de un centro asistencial privado-concertado, donde se trabaja en distintos ámbitos de la persona: familiar (reestructuración familiar), amigos (grupos fuera del consumo), de formación (dotar al usuario de la formación adecuada para una reinserción laboral) y de trabajo (preparación de entrevistas de trabajo, realización de curriculums, talleres de empleo, etc).
Personalmente, nunca había realizado ningún trabajo sobre este colectivo, y no tenía tanta información en profundidad, por la que muchos de los contenidos y reflexiones hechas por los compañeros han sido muy novedosos para mí y de gran interés.